Άρης Δημοκίδης
Κάποιοι δημιούργησαν κάτι πολύ ενδιαφέρον: Σκοπός ήταν να συγκεντρωθούν όσο το δυνατόν περισσότερες «απλές» ιδέες που έχουν, έστω και μικρή, θετική επίδραση σε όλες τις διαστάσεις του σχολείου: στην εκπαιδευτική διαδικασία, στον χώρο, τη νοοτροπία… οπουδήποτε! Ως “απλές” ιδέες νοούνται όσες δεν απαιτούν χρήματα για υλοποίηση, πολύ χρόνο, εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, εγκρίσεις από το Υπουργείο, κλπ.
Οι ιδέες συγκεντρώνονται μέσα από μια απλή φόρμα Google και μπορούν να κατατίθενται επώνυμα, ανώνυμα ή με ψευδώνυμο:
Μετά από μια στοιχειώδη διαλογή (ώστε να αποφεύγονται προτάσεις εκτός θέματος, επαναλήψεις και τρολαρίσματα) οι προτάσεις δημοσιεύονται σε αυτό εδώ το κείμενο:
Η βασική ιδέα είναι ότι καθεμία πρόταση είναι μια σταγόνα που έχει ελάχιστο αντίκτυπο στο σχολείο, αλλά 1.000 μαζί μπορούν να κάνουν σημαντική διαφορά.
Σχετική ομάδα για συζήτηση στο Facebook.
Να μερικές από τις προτάσεις
1. Αμφιθέατρο και γυμναστήριο ανοιχτά στο διάλειμμα
Να είναι ανοιχτά το αμφιθέατρο και το γυμναστήριο (συμπεριλαμβανομένου των άλλων ειδών γυμναστικής) τις ώρες του διαλείμματος: μάλλον γίνεται το αντίθετο για λόγους ασφαλείας αλλά δεν είναι απρόσεχτα τα παιδιά για να υπάρχει λόγος ανησυχίας.
Βαθμίδες: Γυμνάσιο, Λύκειο
2. Αγαπημένα (βιβλία και όχι μόνο) εκπαιδευτικών
Ο δάσκαλοι ή οι καθηγητές του σχολείου μοιράζονται τα αγαπημένα τους βιβλία με τους μαθητές. Πώς; Μπαίνουν σε όλες τάξεις τη μέρα του βιβλίου και μιλούν γι αυτά ή παίζουν κουίζ ή γράφουν σε πίνακα ανακοινώσεων ή κρυμμένα βιβλία – ποιός καθηγητής το προτείνει; ή διαγωνισμός: πόσο καλά ξέρεις τον καθηγητή σου κλπ. Επέκταση σε αγαπημένο ποίημα, φαγητό, νησί, εκδρομή, παιχνίδι, άθλημα κ.ο.κ.
Συνδυάζεται με δραστηριότητες στη σχολική βιβλιοθήκη. Μπορεί να γίνουν και βιντεάκια. Τη σκυτάλη μετά παίρνουν οι μαθητές. Παρουσιάζουν κι αυτοί βιβλία ή χόμπι κλπ. Βραβεία πρωτότυπης παρουσίασης. Βρίσκουμε τα κοινά μας στοιχεία: οι λάτρεις του αστυνομικού μυθιστορήματος, οι high tech τύποι, οι master ορειβάτες κ.ο.κ. και κάνουμε αστεία γκράφιτι με τα ονόματά τους σε χρωματιστές αφίσες κ.λ.π.
Αποστολέας / Πηγή: Φλώρα Βγόντζα
3. Το δεκάλεπτο του ρήτορα!
Σε κάποιο διάλειμμα, όποιος θέλει, μαθητής ή καθηγητής ανεβαίνει σε ειδικά διαμορφωμένο “βήμα” στην αυλή ή σε αίθουσα, ή αίθριο, διάδρομο και κάνει σύντομη ομιλία, τύπου Ted. Οργανώνεται από ομάδα μαθητών που παρουσιάζουν τους ρήτορες, μαζεύουν ερωτήματα μετά την ομιλία και ανακοινώνουν τη μέρα και ώρα που θα συζητήσει ο ρήτορας απορίες με όσους ενδιαφέρονται. Μπορεί να γίνει και σε κάποιες διδακτικές ώρες, ανά τμήμα, τάξη ή όλο το σχολείο στο αμφιθέατρο. Καλύτερα να είναι ελεύθερο, με όσους το επιθυμούν.
Συνδυάζεται ωραία με επικαιρότητα, αφιερωμένες μέρες, διαθεματικές προσεγγίσεις. Κανόνες: όχι αρνητικά σχόλια για πρόσωπα, όχι βρισιές, όχι κοινοτοπίες και ξύλινη γλώσσα, μουσική και βίντεο που θα χρησιμοποιήσει ο ρήτωρ που αρμόζουν σε σχολείο. Βραβείο σοκολατάκια στον πιο πρωτότυπο ρήτορα, αυτόν που δέχτηκε τις πιο πολλές ερωτήσεις, στον πιο χιουμορίστα, με πολύ ενδιαφέρον θέμα κ.ο.κ. Κονκάρδες συμμετοχής, μουσικό σποτ που πέφτει στην αρχή της ομιλίας και διαφημιστικές αφίσες. Καλό είναι να μιλήσουν και καθηγητές, φύλακες, κυλικείο, καθαρίστριες, σύλλογος γονέων… Αν πετύχει, βγάζουμε στο τέλος της χρονιάς και φυλλάδιο “Ρήτορες εν δράσει” με τις ομιλίες.
Αποστολέας / Πηγή: Φλώρα Βγόντζα
4. Επιβράβευση των κοινωνικών συμπεριφορών των μαθητών
Να καθιερώσουμε κριτήρια επιβράβευσης όλων των κοινωνικών συμπεριφορών των μαθητών ως εξίσου σημαντικά με τα γνωστικά π.χ. ο μαθητής με την καλύτερη πράξη της βδομάδας, η καλύτερη ομαδική εργασία, ο μαθητής με το καλύτερο χιούμορ που δεν υποτιμά τους άλλους, με την μεγαλύτερη συμμετοχή στην συντήρηση και καθαριότητα του κτηρίου και της αίθουσας κλπ. Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους αντιλαμβάνονται πως για να είσαι χρήσιμος στην κοινωνία το ένα μέρος οφείλεται στις γνώσεις και το άλλο στην ομαδικότητα, τον σεβασμό και την προσφορά. Μόνο το σχολείο μπορεί να το διδάξει αυτό.
Αποστολέας / Πηγή: Δημήτρης Σακατζής
5. Το Βάζο της Ευγνωμοσύνης
-Η εξάσκηση στην Ευγνωμοσύνη αποδεδειγμένα απογειώνει και τη συναισθηματική και σωματική ευημερία ΚΑΙ την εσωτερική κινητοποίηση!
-Το Βάζο μπορεί να λειτουργήσει σε επίπεδο σχολείου ή τάξης ή οικογένειας. Προσαρμόζετε την ιδέα ανάλογα.
-Ξεκινήστε με brainstorming. Τι ειναι η ευγνωμοσύνη; Για ποια πράγματα μπορούμε να είμαστε ευγνώμονες? Εμείς ξεκινάμε πάντα το project με ένα μικρό video (Α’ μερος)
-Περιμένετε ότι τις πρώτες φορές θα χρειαστεί να επιμένετε. Συχνά η πρώτη απάντηση είναι “τίποτα!”. Δώστε τους ιδέες σε μορφή ερωτήσεων.
-Προγραμματίστε χρόνο στην αρχή του μαθήματος. Μετά από λίγο καιρό έρχονται προετοιμασμένα και ανυπόμονα… κάτι που σημαίνει πως το σποράκι της ευτυχίας έχει ήδη αρχίσει να ανθίζει!
Μάθημα / θεματική ενότητα: Δεξιότητες
Αποστολέας / Πηγή: Έφη Κυρικάκη
6. Βιβλιοθήκη Τάξης ή Σχολική
Δημιουργία μιας Βιβλιοθήκης. Αν σε ένα σχολείο 250 περίπου παιδιών, όπως το δικό μου, κάθε χρόνο φέρνει το κάθε παιδί ένα βιβλίο, σε 4 χρόνια έχει φτιαχτεί μια βιβλιοθήκη 1.000 βιβλίων. Φανταστείτε να φέρνει το κάθε παιδί 2 βιβλία! Η έλλειψη χώρου δεν είναι πρόβλημα καθώς οι βιβλιοθήκες έχουν την τάση να φυτρώνουν παντού: κάτω από σκάλες, στους τοίχους των διαδρομών, σε παλιές αποθήκες, σε αυτοσχέδια ντουλαπάκια στην αυλή.
Με τον ίδιο τρόπο μπορεί να φτιαχτεί μια βιβλιοθήκη τάξης. Οι μαθητές φέρνουν από ένα βιβλίο, ανταλλάσσουν βιβλία κατά τη διάρκεια της χρονιάς και στο τέλος τα αφήνουν στη Βιβλιοθήκη του Σχολείου.
Αποστολέας / Πηγή: Ελευθερία Καλούδη
7. Η καρέκλα της χαράς
Με κλήρωση ένα παιδί κάθεται σε μια καρέκλα με την πλάτη προς τους συμμαθητές του. Ένας ένας με τυχαία σειρά λέει μια καλή κουβέντα για τον συμμαθητή που κάθεται στην καρέκλα προσπαθώντας να επικεντρωθεί στο χαρακτήρα του κι όχι στα εξωτερικά χαρακτηριστικά. Στην αρχή βέβαια πριν γνωριστούν τα παιδιά μπορεί το θετικό σημείο να είναι η μπλούζα, τα μαλλιά κλπ .
Μπορούν να λένε 3 θετικά χαρακτηριστικά. Η δραστηριότητα αυτή άρεσε πολύ στα παιδιά που έδωσαν τον τίτλο : Η Καρέκλα της χαράς, γιατί έτσι ένιωθαν όσοι κάθονταν σε αυτήν τη μαγική καρέκλα.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: 1ο Δημοτικό Σχολείο Μουρικίου, ΣΤ τάξη
8. Το μακαρόνι και το πιατάκι
Ασκήσεις ορθογραφίας και σχηματισμού λέξεων και προτάσεων.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Γλώσσα ή ξένη γλώσσα
Αποστολέας / Πηγή: Κούτρα Εύα
9. Η βόμβα!
Κλίση ρημάτων στη γλώσσα ή στη ξένη γλώσσα.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Γλώσσα ή ξένη γλώσσα
Αποστολέας / Πηγή: Κούτρα Εύα
10. Επιτραπέζιο ”Αποικία στον Άρη”
Παραγωγή γραπτού λόγου.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Γλώσσα ή ξένη γλώσσα
Αποστολέας / Πηγή: Κούτρα Εύα
11. Το τηλεσκόπιο
Παραγωγή γραπτού λόγου.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Εκμάθηση Γερμανικής γλώσσας
Αποστολέας / Πηγή: Κούτρα Εύα
12. Στατιστική και κρίκοι
Μέσα μαζικής μεταφοράς.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Εκμάθηση Γερμανικής γλώσσας
Αποστολέας / Πηγή: Κούτρα Εύα
13. Ζητούνται Αναγνώστες!
Πως ξεκινάμε την ημέρα μας στο νηπιαγωγείο ή και στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού;
Μα διαβάζοντας ένα βιβλίο, μια μικρή ιστορία, κάθε μέρα, για δέκα μόνο λεπτά…
Έτσι υπάρχει η δυνατότητα να κινήσουν όλα πιο ήρεμα, γεμάτα εικόνες και φαντασία, καινούργιο λεξιλόγιο, πλήθος συναισθημάτων, δραστηριοτήτων και παιχνιδιών!
Φτιάχνουμε πάντα μια μικρή βιβλιοθήκη στην τάξη. Ένα μικρό πορτατίφ, λίγα μαξιλάρια, ένα μικρό χαλί κι όλα αλλάζουν μαγικά. Βιβλία μπορούμε να φέρουμε από το σπίτι (ένα ο καθένας) και η μαγεία της περιπέτειας, της γνώσης, της φαντασίας μπαίνει στην καθημερινότητα!
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο
Αποστολέας / Πηγή: Ελένη Μπετεινάκη
14. Tips για Καλοκαιρινή Γιορτή
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Παιδαγωγική Ομάδα Τούμτσι
15. Κυρία, θα κατεβάσω την ανάρτηση
Στο τμήμα ένταξης εκτός από τη δική μου αξιολόγηση για τις ανάγκες που πρέπει να δουλευτούν, φέτος καθιερώσαμε να μου λένε εκείνα τι θα θελαν να δουλέψουν, σε επίπεδο βραχυπρόθεσμων στόχων. Έτσι φτιάχνουμε υλικό σχετικό και το κολλάμε στον τοίχο της τάξης (ανάρτηση στον τοίχο μας). Και όταν θεωρήσουν ότι το χουν κατακτήσει, «κατεβάζουν την ανάρτηση». Αυτό δε γίνεται αυθαίρετα, συμφωνήσαμε ότι όταν θα φτάσουν να μπορούν- εκείνο που δουλεύουν- να το αναγνωρίσουν, να το κάνουν σωστά, ή να το χρησιμοποιήσουν κάπου (πάντα μέσα στο μάθημα της τάξης τους), πάνω από 4 φορές, τότε η ανάρτηση κατεβαίνει.
Παραδείγματα: οι κανόνες του Μιχάλη, οι οικογένειες λέξεων για ορθογραφία και ετυμολογία της Έλενας και η σκάλα για τις προσθαφαιρέσεις της Μαρίας.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Μαρία Χαλκιαδάκη
16. Ατομικοί ασπροπίνακες
Πλαστικοποιημένα χαρτονάκια Α4 λειτουργούν σαν ατομικοί ασπροπίνακες, στους οποίους τα παιδιά γράφουν στη στιγμή ό,τι τους ζητηθεί από τη δασκάλα ή τον δάσκαλό τους. Αυτός είναι ο παιγνιώδης τρόπος με τον οποίο εξασκώ εδώ και έξι περίπου χρόνια τα μαθητούδια μου στην εμπέδωση της νέας γνώσης, κι εκείνα ξετρελαίνονται με το γράψε-σβήσε και «φτου» κι απ’ την αρχή! Το προτείνω ανεπιφύλακτα!
Βαθμίδες: Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Μαρία Πολένη
17. Θα γίνω ο νοσοκόμος σου / καλές πρακτικές ΝΑΙΜΠΟΡΩ
Χτυπάνε τα παιδιά και φοβούνται μην μπουν τιμωρία. Παιδιά 4 και 5 ετών που κατά βάση δεν έχουν πρόθεση να χτυπήσουν κάποιον ..έτσι ξεκινήσαμε το “θα γίνω ο νοσοκόμος σου” τον Σεπτέμβρη και τώρα πια το “διδάσκουν” στους φίλους τους από τα άλλα τμήματα.
Έχουμε συζητήσει με τα παιδιά από την αρχή της χρονιάς τους κανόνες που θέλουμε να έχει η τάξη μας και πως για οτιδήποτε μας ενοχλεί θα το συζητάμε κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Τα ατυχήματα στον χώρο του νηπιαγωγείου είναι καθημερινό φαινόμενο. Τα περισσότερα από αυτά γίνονται στο ελεύθερο παιχνίδι των παιδιών ή / και στο διάλειμμα. Ήρθε λοιπόν το πρώτο ατύχημα στην τάξη μας με το σπρώξιμο ενός παιδιού στο διάλειμμα από άλλο παιδί (Σεπτέμβριος).
Αμέσως μπήκε σε εφαρμογή το «Θα γίνω ο νοσοκόμος σου». Τα δύο παιδιά με τη βοήθειά μου πάμε στην αίθουσα που βρίσκεται ο πάγος και το φαρμακείο. Το παιδί που έσπρωξε γίνεται ο νοσοκόμος του αβίαστα. Τον ρωτάει πού πονάει και του δείχνω πώς και πού τοποθετούμε τον πάγο. Αν χρειαστεί τσιρότο, διαλέγουν το κατάλληλο τσιρότο από το φαρμακείο και το τοποθετεί είτε ο νοσοκόμος είτε το παιδί που έπεσε. Συζητάμε την έννοια της συναίνεσης και τη σημασία της συγγνώμης – αν έτσι το νιώθουν σωστό. Κάθεται μαζί του μέχρι να αισθανθεί καλύτερα και δίνει χρόνο ο ένας στον άλλο να επικοινωνήσει τη δική του οπτική γωνία και να εκφράσει τα συναισθήματά του. Τις περισσότερες φορές δεν υπάρχει προτροπή να ρωτήσει ο ένας τον άλλο. Βγαίνει αβίαστα.
Η δράση ολοκληρώνεται μόλις αισθανθούν και οι δυο έτοιμοι για παιχνίδι.
ΥΓ1: Η δράση υλοποιήθηκε πρώτη φορά λόγω φόβου του μαθητή πως θα επέλθει κάποιου είδους τιμωρία. Εξήγησα πως δεν θα αισθανθεί κάποιο παιδί καλύτερα αν απλά κάτσει στην άκρη ή του βάλουν τις φωνές.
ΥΓ2: Ενώ δεν εμπλέκεται όλη η τάξη ομαδικά, έχει συζητηθεί στην παρεούλα και έχει αποφασισθεί από κοινού πώς αν συμβαίνουν τέτοια ατυχήματα, θα γίνεται νοσοκόμος όποιος νιώθει πως θέλει να ζητήσει συγγνώμη.
ΥΓ3: Η φωτογραφία είναι μια από τις πολλές φορές που έχουν βοηθήσει τους φίλους τους.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Ανδρομάχη Καλλιβρούση
18. Επανάληψη σφηνάκι
Τις τελευταίες βδομάδες του σχολειου έχω καθιερώσει τον εξής τρόπο επανάληψης σε όλες τις τάξεις (Αγγλικά διδάσκω, οπότε μπαίνω σε διαφορετικές ταξεις). Γεμίζω 6-7 ποτήρια με νερό, γράφω επάνω τους γράμματα A-F ή ζωγραφίζω, τα βάζω πάνω σε ένα θρανίο και οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται να στοχεύσουν οποίο ποτήρι θέλουν με 1 μπαλάκι του πινγκ πονγκ από απόσταση 1.5-2 μέτρων. Όταν το μπαλάκι μπει σε κάποιο ποτήρι κάνω 1 ερώτηση. Το κοινό μπορεί να βοηθάει φυσικά, ώστε η επανάληψη να μην αγχώνει-στρεσάρει. Κάθε ποτήρι αντιστοιχεί σε μια ενότητα του βιβλίου ή όσων έχουμε διδαχτεί για α και β Δημοτικού. Για παράδειγμα, 1)How old are you? 2)πως λέμε στα αγγλικά τη λέξη “νυχτερίδα” (λεξιλόγιο Halloween). Σε περίπτωση που η τάξη έχει πολλή ζέστη, παίρνουμε το θρανίο παραμάσχαλα και βουρ για κάποια σκιά στην αυλή.
ΥΓ: Είναι πιο δύσκολο να πετύχεις ποτήρι απ’ όσο φαίνεται. Αλλά, αυτό είναι που το κάνει και πιο διασκεδαστικό!
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Αγγλικά
Αποστολέας / Πηγή: Στέλλα Τσακλίδου
19. Ημερολόγιο αγάπης
Κάθε μήνα (ή κάθε εβδομάδα του μήνα) τον αφιερώνουμε σε μια θετική πράξη-δράση. Π.χ. αφιερώνουμε τον Ιανουάριο στην αγάπη. Φτιάχνουμε το ημερολόγιο του μήνα και κάθε μέρα κάνουμε μια πράξη αγάπης την οποία αποφασίζουμε όλοι μαζί (περίπου 20 πράξεις αγάπης τις οποίες αποφασίζουμε στα τέλη Δεκέμβρη, όπως βάζουμε φαγητό στα αδέσποτα,λέμε συγγνώμη,λέμε όμορφα λόγια στους φίλους μας,στους γονείς μας,αφιερώνουμε ένα τραγούδι,μια ζωγραφιά….). Τον Ιούνιο τον αφιερώσαμε στην πραγματοποίηση των ονείρων μας! Έτσι κάθε μέρα μέχρι τη λήξη πραγματοποιουμε όνειρα μας!(ζωγραφιές και γράμματα των παιδιών)
Ιδέα από το Διαδίκτυο(δεν θυμάμαι από που🤔)
Βαθμίδες: Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Σοφία Παπαχρήστου
20. Ανάγνωση αλλιώς
Πολλές φορές ζητάμε στα παιδιά να κάνουν ανάγνωση και στραβομουτσουνιάζουν… Όχι όμως όταν τους ζητώ να σηκώνονται όρθιοι και να διαβάζουν δυνατά (και όλοι μαζί) το κείμενο:
1. Σα να γυρίζουν σπίτι, ενώ ξέρουν πως η μαμά τους έχει ετοιμάσει ένα σωρό δουλειές, όπως να μαζέψουν τα σκουπίδια και να τακτοποιήσουν το δωμάτιό τους. Πώς θα περπατάνε; Μήπως θα σέρνουν τα πόδια τους; Θα βαδίζουν πολύ αργά; Πώς θα αλλάξει η φωνή τους;
2. Άλλες φορές, τους λέω πως πρέπει να περπατούν διαβάζοντας, σα να βαδίζουν μέσα σε χιόνι που τους φτάνει μέχρι το γόνατο. Τι θα αλλάξει; Οι γκριμάτσες στο πρόσωπό τους; Η κίνηση στα πόδια τους;
3. Όσο πιο γνώριμη η κατάσταση, τόσο πιο καλή η ανάγνωση. Όπως, όταν τους λέω να περπατούν βαδίζοντας στο λιοπύρι, ξυπόλητοι, πάνω σε καυτή άμμο. Στην τελευταία σειρά του κειμένου, μπορούν να φτάσουν στα νερά και να βουτήξουν τα καμένα πόδια τους. Πώς θα ακουστεί η φωνή τους; Πώς θα αντιδράσει το σώμα τους;
(Αν κάνετε υβριδικά, όπως εμείς εδώ, άνετα ακολουθούν την τάξη κι οι μαθητές από τα σπίτια τους.) Ποια από τις 3 ασκήσεις πιστεύετε πως δείχνει η φωτογραφία των μαθητών;
Υπάρχουν τόσες πολλές -και μάλιστα αστείες- συνθήκες. Kι οι καλύτερες είναι αυτές που προτείνουν οι ίδιοι οι μαθητές! Κάθε πρόταση κι ένα χαρτάκι. Όλες οι προτάσεις μέσα σε ένα κουτί. Και πριν την ανάγνωση, κάποιος τραβάει ένα τυχαία. Τι θα κάνουμε σήμερα; Είναι και λίγο θέμα τύχης η χαρά, γιατί εμπεριέχει το απρόσμενο.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Ανάγνωση
Αποστολέας / Πηγή: Σοφία Παπαδέλη, Ιδιοκτήτρια Κέντρου Ξένων Γλωσσών ΠΑΠΑΔΕΛΗ, (English Tricks 4U)
21. Ατομικοί πίνακες (με πομ πον)
Δε φαντάζεστε πόσο χαίρομαι όταν μια ιδέα μου αρέσει πολύ στα παιδιά και κυρίως είναι και χρήσιμη ! Αυτή βέβαια δεν ήταν δική μου ιδέα, ήταν της φίλης μου της Βάσως που, όταν μου την έδειξε, ενθουσιάστηκα και θέλησα να την κάνω κι εγώ. Περί τίνος πρόκειται; Ατομικοί πίνακες! Θήκες από dvd με ένα χαρτί Α4 περασμένο μέσα και από έναν μαρκαδόρο για κάθε παιδί, που είχα ζητήσει να πάρουν. Σιγά το νέο θα μου πεις. Έλα όμως που σε κάθε μαρκαδόρο κόλλησα πάνω στο καπάκι με θερμόκολλα ένα μάλλινο πομ-πον (άντε πάλι αυτή η λέξη) το οποίο έχει τη χρήση σφουγγαριού ! Το πόσο τους άρεσε , δε φαντάζεστε. Σήμερα ας πούμε που κάναμε εξάσκηση σε λήγουσες, παραλήγουσες και τα σχετικά, έγραφα στον πίνακα τη λέξη ολόκληρη , ζήταγα τη λήγουσα πχ και δώστου τα πινακάκια γέμιζαν και σηκώνονταν ψηλά να τα δω . Κι ύστερα έσβηναν στο δευτερόλεπτο, γυρίζοντας απλώς τον μαρκαδόρο από την πλευρά του πομ πον. Τι κερδίζεις ; Βλέπεις 20 πινακάκια σε μερικά δευτερόλεπτα χωρίς να χρειαστεί να πας πάνω από κάθε παιδί, helloooo, σκέψου πόσος χρόνος κερδίζεται έτσι. Μετά πινακάκια και μαρκαδόρους τα μαζεύω για να μη χάνονται και θα τα δίνω κάθε μέρα για πολλά παιχνίδια και σε γλώσσα και σε μαθηματικά.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Αναγνωστικό
22. Όλα λάθως
Φέτος αγαπήσαμε το λάθος ή …το λάθως μας. είναι σημαντικό να το αγαπάς, να ξέρεις ότι δεν είναι μόνο το σωστό που σε μαθαίνει, αλλά κι εκείνο. Και τώρα που έμειναν λίγες μέρες στην τάξη, δοκιμάσαμε το ανάποδο. Πώς είναι να είναι όλα λάθος; μου το ζήτησε ένα παιδί στις δικές του «ευχές» και σήμερα ήταν η μέρα του! Λάθη στην ανάγνωση, λάθη στην ορθογραφία, τόνοι αλλού, λάθος τα ω,τα ι, τα ει, λάθος οι προσθέσεις που γίνονταν αφαιρέσεις, λάθος οι πράξεις όλες, θέλει κόπο να τα κάνεις όλα λάθος τελικά! Κύριε, με τόσα λάθη η μάνα μου θα λιποθυμήσει, μου είπε ένα αγόρι. Εμένα πάλι δε θα μου πει τίποτα, είπε ένα άλλο. Γιατί πολλές φορές τα λάθη είναι μόνο στην εικόνα κι όχι στην ουσία. Κανείς δεν είναι τέλειος…ακόμη , είπαμε πολλές φορές σήμερα. Κι ας μην είσαι ορθογράφος, ας προσπαθείς. Κι ας μην είσαι καλός στα μαθηματικά, ας βοηθάς τους άλλους. γι’ αυτό και κάναμε μετά ετεροδιόρθωση. Κάθε φορά που κτυπούσα το καμπανάκι, έτρεχαν και άλλαζαν τα τετράδια ορθογραφίας μεταξύ τους, κάθε παιδί διόρθωνε όσες λέξεις προλάβαινε από τα τετράδια των συμμαθητών του. Μια μέρα ορθογραφίας χαμένη; Ή μια εξαιρετικά λάθος ορθογραφία; Όλα είναι θέμα οπτικής: τα λάθη, λίγα ή πολλά είναι κι αυτά μέρος της ιστορίας μας.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Ορθογραφία
Αποστολέας / Πηγή: Αναγνωστικό
23. Μάθημα (ξένης) γλώσσας στην Πινακοθήκη
Δεν το λες και microπράγμα όταν οι τοίχοι της τάξης σου είναι η ίδια η Εθνική Πινακοθήκη, αλλά στα micro πράγματα σίγουρα ανήκει η παρακάτω τεχνική που κάνει τα παιδιά να είναι σε κίνηση και να περνούν ευχάριστα -κυρίως μιλώντας παρά ακούγοντας. Το όνομα αυτής: “Διάλεξε έναν”, εννοώντας έναν πίνακα.
1. Κάνω μια “ερώτηση” στα παιδιά. Για παράδειγμα:
-Πού θα θέλατε να βρίσκεστε αυτήν τη στιγμή;
-Τι φαντάζεστε πως λέει/σκέφτεται το πρόσωπο -α σε αυτόν τον πίνακα; Γίνετε εκείνος -οι και μιλήστε.
-Ποια ρούχα θα θέλατε να ήταν της μόδας τώρα;
-Με ποιο τραγούδι θα συνοδεύατε τον πίνακα που προτιμάτε;
2. Τα παιδιά θα πρέπει να πάνε να σταθούν μπροστά από ττον πίνακα που προτιμούν. Έχω προεπιλέξει 2-4 για να μπορούμε να αναλύσουμε όσο γίνεται περισσότερο τον καθένα αλλά και να είμαστε όλοι κοντά ο ένας στον άλλο για να παραμένουμε μια ομάδα.
3. Ενώ οι μαθητές στέκονται μπροστά από τον πίνακα της επιλογής τους, συζητούν μεταξύ τους -κατά προτίμηση σε 2άδες- πριν παρουσιάσουν την απάντησή τους σε όλη την τάξη.
Αν δεν είναι δυνατό να επισκεφτεί μια τάξη/σχολείο την Πινακοθήκη/γκαλερί/μουσείο, κάνει κι ένα πάρκο, μια αυλή, η… ένα πεζοδρόμιο! Αρκεί να έχουμε αναρτήσει στα δέντρα ή στους τοίχους τα γνωστά/άγνωστα έργα ή ακόμα και τις δημιουργίες των ίδιων μας των μαθητών.
Μάθημα / θεματική ενότητα: (Ξένη) γλώσσα
Αποστολέας / Πηγή: Σοφία Παπαδέλη, ιδιοκτήτρια του “Κέντρου Γλωσσών ΠΑΠΑΔΕΛΗ”, δημιουργός της διδακτικής μεθόδου English Tricks 4U.
24. Τέμπερες σε δοχεία από κρεμοσάπουνα
Ξεπλύνετε άδειες συσκευασίες από κρεμοσάπουνα και γεμίστε τις με τέμπερες. Είναι πιο εύκολη η σωστή δοσολογία από χρώματα σε ζωγραφική και κατασκευές, χωρίς να καταναλώνετε υπερβολική ποσότητα, αν πατηθεί παραπάνω κατά λάθος. Επίσης, είναι ευκολότερο να το χρησιμοποιήσουν παιδιά, εξοικονομώντας χρόνο για να χρησιμοποιήσουν όλα τα παιδιά τέμπερες.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Ελένη Γαρυφαλάκη / twinkle_ireland
25. Εγώ και ο κόσμος
Φανταστείτε έναν κόσμο όπου τα παιδιά δεν θα είχαν εργασίες για το σπίτι από τη μια μέρα στην άλλη!
Θα μπορούσαν να θέτουν έναν ημερήσιο στόχο πριν φύγουν από το σχολείο (πχ. να παίξω στον κήπο, να διαβάσω το επόμενο κεφάλαιο από το μυθιστόρημα που έχω ξεκινήσει ή να φτιάξω ένα επισκεφτώ τον παππού μου) και την επόμενη μέρα, μέσα σε έναν κύκλο -ιδανικά την πρώτη ώρα, για σύνδεση- θα συζητούσαν αν κατάφεραν να πετύχουν τον χτεσινό στόχο τους, πώς ένιωσαν, τί ενδεχομένως να πήγε στραβά και πώς θα μπορούσαν να διαχειριστούν μια ανάλογη περίπτωση στο μέλλον, ακούγοντας και τις εμπειρίες των συμμαθητών τους.
Ευκαιρία για ανεμελιά, αυτοδέσμευση, βραχυπρόθεσμη στοχοθεσία, μοίρασμα, επίγνωση και μεταγνώση, ενεργητική ακρόαση… (μπορώ να συνεχίσω για πολλή ώρα!)
Στο ίδιο μοτίβο, θα μπορούσαν να εντάξουν , ίσως μετά από ένα διάστημα εξοικείωσης, και τους μακροπρόθεσμους στόχους που το κάθε παιδί θα ήθελε να θέσει, όπως πχ. να μάθω να κάνω ποδήλατο χωρίς βοηθητικές, να μάθω να λύνω ολοκληρώματα, να μάθω να διαβάζω την συμπεριφορά του σκύλου μου, να καταφέρω να τερματίσω το παιχνίδι που μου αρέσει, να νικήσω με την ομάδα μου στον Χ αγώνα, κλπ.
Προσαρμόζεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης.
Αποστολέας / Πηγή: Χαρά Ξυνταράκη
26. Αναστοχασμός- Ανατροφοδότηση στο τέλος της σχολικής χρονιάς
Λίγο πριν τελειώσει η σχολική χρονιά και αφού ολοκληρωθεί η διδακτέα ύλη κάνουμε με τους μαθητές μια αναστοχαστική άσκηση. Τους ζητώ να θυμηθούν όλα τα παιχνίδια και τις δραστηριότητες που έχουμε κάνει στο μάθημα της φυσικής αγωγής, στην αυλή, στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων αλλά και στην τάξη, καθώς και τις εκπαιδευτικές επισκέψεις και τα προγράμματα που τυχόν έχουμε πραγματοποιήσει. Χωρίς τη δική μου παρέμβαση, ένας ένας, στην αρχή διστακτικά και κατόπιν όλο και πιο εύκολα, ανακαλούν στη μνήμη τους όλη την πορεία του μαθήματος. Συχνά ενθουσιάζονται καθώς θυμούνται μια μια τις δραστηριότητες και γενικά χαίρονται με αυτή τη διαδικασία.
Στο δεύτερο μέρος της άσκησης αυτής ακολουθεί η ανατροφοδότηση τής προσωπικής τους εμπειρίας. Κάθε μαθητής αναφέρει ποιο παιχνίδι ή ποια δραστηριότητα τού άρεσε περισσότερο και ποιο ή ποια τον δυσκόλεψε. Μέσω αυτής της τεχνικής οι μαθητές επιστρέφουν στην προηγούμενη εμπειρία και χρησιμοποιώντας θετικά συναισθήματα και χωρίς να δεχτούν αρνητική κριτική, την επανεκτιμούν. Αναγνωρίζουν τη σημασία που είχε η προσωπική εμπειρία για τον κάθε ένα χωριστά και εκτιμούν τη γνώση που αποκόμισαν.
Στη συνέχεια εξηγώ στα παιδιά πως τις δύο τελευταίες εβδομάδες σε κάθε διδακτική ώρα θα επιλέγουν ένα παιχνίδι το οποίο θα παίζουν και το οποίο θα είναι διαφορετικό κάθε φορά. Στο τέλος κάθε παιχνιδιού συζητάμε τι πήγε καλά, τι μάθανε και θέτουμε τους μελλοντικούς στόχους για την επόμενη σχολική χρονιά.
Βαθμίδες: Δημοτικό
Μάθημα / θεματική ενότητα: Φυσική Αγωγή
Αποστολέας / Πηγή: Ζωή Εύη Ματίνα / https://eduzem.weebly.com/
27. Ώρα για μπουγάδα!
Δημιουργίες των παιδιών κρεμασμένες με μανταλάκια σε σχοινί , δεμένο σε δύο πρόκες. Είναι πολύ διασκεδαστικό και δεν είναι ποτέ βαρετός ο τοίχος, αφού αλλάζουμε συχνά το θέμα της μπουγάδα μας. Ιδανικό για παιδιά Δημοτικού.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Η κυρία Λένα των υπολογιστών
28. Χαρτορομποτάκια
Στολίστε τις τάξεις σας με κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά. Οι μαθητές από χαρτόκουτο, ποτηράκια μιας χρήσης, μπουκάλια πλαστικά ή χάρτινα, καπάκια κ.α. υλικά χειροτεχνίας δημιούργησαν ρομπότ και εξωγήινους.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Η κυρία Λένα των υπολογιστών
29. Μουντζουρογράφημα
Τόνωση Αυτοπεποίθησης.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Παιδαγωγική Ομάδα ΤΟΥΜΤΣΙ
30. Είσαι ένα τέρας!!!
Από τις πιο εντυπωσιακές και ταυτόχρονα από τις πιο οικονομικές ιδέες, για να δημιουργήσετε γιγάντιες κατασκευές που θα ενθουσιάσουν σίγουρα τα πιτσιρίκια σας…είναι οι χαρτόκουτες! Αυτή τη φορά θα τις χρησιμοποιήσουμε για να μεταμορφωθούμε σε τέρατα, δράκους, καρχαρίες, δεινόσαυρους ή οτιδήποτε άλλο, τρομακτικό.
Βρείτε την κατάλληλη κούτα για να χωράει στο κεφάλι του παιδιού, ή μία πιο μικρή για παιχνίδι. Ανοίξτε μία τρύπα για στόμα, άσπρα τρίγωνα από χαρτόνι ή και απλό χαρτί για δόντια, χρωματίστε και τα παιδιά θα ουρλιάζουν από ενθουσιασμό ή μάλλον θα βρυχούνται!
Για τους πιο μερακλήδες, νύχια από χαρτόκουτα, ουρά, αυτιά κ.ο.κ.
Βαθμίδες: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό
Αποστολέας / Πηγή: Παιδαγωγική Ομάδα “Τούμτσι”